Vérification de l’accessibilité, adaptations de l’environnement physique de l’école, formations continues pour les enseignant·es, sensibilisations, soutien individualisé et conseils de vie. Toutes ces mesures contribuent à ce que les enfants en situation de handicap entrent à l’école et y restent. C’est ce qui ressort de l’évaluation externe d’un projet CBM au Bangladesh, présentée lors de la 6e Conférence internationale sur l’égalité des chances et l’inclusion dans l’éducation en 2022. En outre, ces conclusions s’appliquent également aux enfants issus de groupes marginalisés comme les Dalits.
